ESTIMADOS COLEGAS Y AMIGOS: Ya superaron con ÉXITO la evaluación de selección Nombramiento Docente 2019 ahora continua la Competencias Pedagógicas: Observación de Aula donde pondrás en prácticas tus habilidades didácticas para desarrollar “aprendizajes complejos” desde la propuesta del CNEB.
SI DESEAS NOMBRARTE
DEBES SUPERAR CADA UNA DE LAS “RÙBRICAS DE EVALUACIÓN”
Competencias
Pedagógicas: Observación de Aula
La aplicación de la Observación de Aula se realiza según los protocolos
y manuales establecidos por el Minedu en el marco del concurso. La extensión
dependerá de la modalidad a la que se postule.
·
Para las plazas de EBR y EBA, la observación puede durar entre 45 y 90
minutos. La extensión temporal de las observaciones de los postulantes que
compiten por una misma plaza o grupo de plazas debe ser similar.
·
Para el grupo de inscripción de EBE, cada observación incluye
actividades de la vida cotidiana y una sesión de aprendizaje. La extensión
temporal es acordada con el Comité de Evaluación considerando las
características del grupo.
El postulante debe ser evaluado en el desarrollo de sesiones de
aprendizaje de la especialidad a la que postula.
El Comité de Evaluación proporciona la información que considera
necesaria para que los postulantes a una misma plaza puedan planificar y
desarrollar su clase en igualdad de condiciones informando, como mínimo, sobre
las siguientes características:
·
Grado del grupo de aula
·
Cantidad de estudiantes y características principales del grupo
·
Presencia de estudiantes con necesidades educativas especiales, de
haberlos
·
Materiales y recursos disponibles para desarrollar su clase
Además, el Comité de Evaluación organiza una reunión entre el postulante
y el profesor a cargo del grupo de aula que le sea asignado para conocer el
estado de avance de la programación curricular. En el caso de EBE, el profesor
a cargo del grupo de aula deberá proporcionar en esta reunión las
características de los estudiantes. La reunión debe realizarse fuera del
horario de clases, en presencia de al menos un integrante del Comité de
Evaluación y, en ella, se define la sesión de aprendizaje que el postulante
desarrollará.
Finalmente, el día de la Observación de Aula, el postulante debe
presentarse al menos con quince (15) minutos de antelación y entregar al Comité
de Evaluación la planificación de la sesión que desarrollará.
Desempeños que serán evaluados
Los desempeños de los postulantes a plazas de EBR y EBA serán
calificados con el empleo de las Rúbricas de Observación de Aula.
El empleo de estas rúbricas apunta a la evaluación de cinco (5) desempeños, los
que se califican en cuatro (4) niveles de logro:
Nivel IV – Destacado
Nivel III – Suficiente
Nivel II – En proceso
Nivel I – Muy deficiente
Desempeños a ser observados – Modalidad EBR y EBA
·
Involucra activamente a los estudiantes en el
proceso de aprendizaje: Promueve el interés de los
estudiantes por las actividades de aprendizaje propuestas y les ayuda a ser
conscientes del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
·
Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el
pensamiento crítico: Propone actividades de aprendizaje, y
establece interacciones pedagógicas que estimulan la formulación creativa de
ideas o productos propios, la comprensión de principios, el establecimiento de
relaciones conceptuales o el desarrollo de estrategias.
·
Evalúa el progreso de los aprendizajes para
retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza: Acompaña
el proceso de aprendizaje de los estudiantes monitoreando sus avances y
dificultades en el logro de los aprendizajes esperados en la sesión. A partir
de esto, les brinda retroalimentación formativa y/o adecúa las actividades de
la sesión a las necesidades de aprendizaje identificadas.
·
Propicia un ambiente de respeto y proximidad: Se
comunica de manera respetuosa con los estudiantes, y les transmite calidez o
cordialidad dentro del aula. Además, está atento y es sensible a sus
necesidades afectivas o físicas, las identifica, y responde a ellas con
comprensión y empatía.
·
Regula positivamente el comportamiento de los
estudiantes: Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras
para los estudiantes. El docente previene el comportamiento inapropiado o lo
redirige eficazmente a través de mecanismos formativos que promueven la
autorregulación y el buen comportamiento, y que permiten que la sesión se
desarrolle sin mayores contratiempos.
Desempeños a ser observados – Modalidad EBE
·
Involucra activamente a los estudiantes en el
proceso de aprendizaje: Promueve el interés de los
estudiantes durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje y les
brinda oportunidades de participación de manera personalizada.
·
Promueve el desarrollo de habilidades cognitivas
básicas en los estudiantes: Promueve el desarrollo de
habilidades cognitivas básicas en los estudiantes a través de actividades de
experiencia directa y contenido funcional. Fomenta, a su vez, que los
estudiantes se comuniquen según sus posibilidades y características.
·
Evalúa el progreso de los aprendizajes y brinda
apoyo pedagógico pertinente: Acompaña el proceso de
aprendizaje de los estudiantes monitoreando sus avances y dificultades en el
logro de los aprendizajes esperados en la sesión y, a partir de esto, les
brinda apoyo pedagógico pertinente, de tal manera que puedan completar una
tarea o mejorar su desempeño. Además, brinda estímulo y afirmación a los
estudiantes durante el desarrollo de las actividades.
·
Propicia un ambiente de respeto y proximidad: Se
comunica de manera respetuosa con los estudiantes, y les transmite calidez o
cordialidad. Además, está atento y es sensible a sus necesidades afectivas o
físicas identificándolas y respondiendo a ellas con comprensión y empatía.
·
Regula de forma pertinente el comportamiento de los
estudiantes: Comunica de manera clara las expectativas de comportamiento o normas de
convivencia a los estudiantes, y previene el comportamiento inapropiado o lo
redirige eficazmente a través de mecanismos que favorecen el buen
comportamiento y permiten que la sesión se produzca en un clima adecuado.
·
Promueve el desarrollo de la autonomía de los
estudiantes: Promueve el desarrollo de la autonomía de los estudiantes, tanto de
forma personal como social, generando oportunidades para que realicen
actividades de la vida cotidiana y brindándoles el tipo de apoyo que requieren
cuando sea necesario.
Entrevista
En la entrevista se evalúa lo siguiente:
·
Afinidad con el Proyecto Educativo Institucional de
la IE: Este aspecto busca evaluar el potencial del postulante para participar
activamente, con actitud democrática, crítica y colaborativa, en la gestión
pedagógica de la IE, con lo cual se contribuya a la construcción y mejora
continua del mencionado proyecto con el propósito de generar aprendizajes de
calidad. Se valora en este aspecto la afinidad que el postulante muestra con
los valores y principios de la IE, así como su capacidad de aportar
constructivamente desde sus habilidades y características personales al
fortalecimiento del proyecto. De estimarlo necesario, el Comité de Evaluación
podrá poner a prueba estas habilidades para calificar mejor a los postulantes.
Por ejemplo, si una IE valora de forma especial la conservación del ambiente,
puede incluir la evaluación de dicha habilidad y considerarla como parte del
puntaje de la entrevista.
·
Compromiso con su profesión docente: En este
aspecto, se valora el potencial del postulante para desarrollarse como un
profesional ético, comprometido, fuertemente motivado con la profesión docente
y orientada hacia la búsqueda del bienestar del estudiante como eje central de
su labor. Se evalúa su capacidad de reflexionar sobre su práctica y su interés
por participar en experiencias significativas de desarrollo profesional
orientadas a responder a las necesidades de los estudiantes y de la IE. También
se valora que el postulante muestre altas expectativas frente al potencial de
aprendizaje de los estudiantes y que entienda su rol transformador, así como la
importancia de la función social de su profesión.
El Minedu
proporciona a los Comités de Evaluación una guía de entrevista, la cual debe
ser tomada como modelo y adaptada para fines de ajustarse a las características
propias de la IE. El Comité de Evaluación determina los criterios de
calificación de la Entrevista, los que deben ser comunes a todos los
postulantes que compiten por una misma plaza o grupo de plazas. Además,
determina el puntaje de cada aspecto. El puntaje máximo de este instrumento es
de veinticinco (25) puntos. Este instrumento no tiene puntaje mínimo requerido.
PreINSCRIPCION Jornada Especial SESION DEMOSTRATIVA - NOMBRAMIENTO
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