DESCARGA: SESIONES TOE (TUTORIA) FORMATO WORD

La Atención Tutorial Integral tiene por finalidad brindar un acompañamiento efectivo a los estudiantes de las instituciones educativas, para contribuir con su desarrollo integral en las dimensiones personal, de los aprendizajes y social comunitario, mediante la implementación de acciones planificadas de prevención y orientación acerca de diversos problemas asociados, sobre todo, al bajo rendimiento, la deserción o el rezago escolar.

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Sesiones de tutoría - Ed. Secundaria

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DESCARGA SESIONES DE APRENDIZAJE 2016: INICIAL - PRIMARIA Y SECUNDARIA

¿Qué son las Sesiones de Aprendizaje?

Las unidades y sesiones de aprendizaje son secuencias pedagógicas a modo de ejemplos para potenciar el trabajo docente. Son consideradas herramientas curriculares, dado que en las unidades se expresan los aprendizajes esperados y el total de secuencias sugeridas para lograrlos durante el año escolar, así como los momentos sugeridos para el desarrollo de cada sesión.

¿Para qué sirven las Sesiones de Aprendizaje?

Sirven para orientar la labor pedagógica en las principales áreas curriculares. Incluyen una cartilla para orientar la planificación anual de los y las docentes e recomendaciones de cómo usar las unidades y sesiones de acuerdo a las necesidades de aprendizaje identificadas en los y las estudiantes.

Aplicación de las Inteligencias Múltiples en el Aula.

En el temario para Ascenso a la II Escala Magisterial  se considera los ritmos, estilos y necesidades de aprendizajes de los estudiantes, teniendo en cuenta el soporte teórico que ello conlleva, en ese sentido es pertinente este artículo que aborda el tema de las inteligencias múltiples desde el cómo aplicarlas en contextos educativos.

EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Uno de los aspectos recurrentes en los temarios del Concurso para Ascenso a la II Escala Magisterial es comprender y reflexionar sobre los aportes de J. Bruner en el proceso de aprendizaje a partir del descubrimiento de los estudiantes, a continuación estimados participantes le trasladamos información importante relacionada a los aportes de este gran teórico de la pedagogía.

DISONANCIA COGNITIVA

Estimados Participantes de nuestra Preparación SUPERintensiva para Ascenso a la II Escala Magisterial,

Los temarios del concurso consigna el tema "la disonancia cognitiva" a continuación les brindo algunos conceptos que nos ayudarán a reflexionar sobre su implicancia en el conocimiento de los estudiantes y el logro de los aprendizajes.

El concepto fue formulado por primera vez en 1957 por el psicólogo estadounidense León Festinger en su obra “A theory of cognitive dissonance”. 

La teoría de Festinger plantea que al producirse esa incongruencia o disonancia de manera muy apreciable, la persona se ve automáticamente motivada para esforzarse en generar ideas y creencias nuevas para reducir la tensión hasta conseguir que el conjunto de sus ideas y actitudes encajen entre sí, constituyendo una cierta coherencia interna.

DESCARGA: TEMARIO ASCENSO II ESCALA MAGISTERIAL

Estimados Amigos y Colegas:

El MINEDU acaba de publicar los temarios oficiales para el Concurso de Ascenso a la II Escala Magisterial, el cual tiene como propósito orientar a los participantes en la revisión de los conocimientos que serán evaluados en la Prueba Única Nacional del 24 de abril próximo, los cuales, no han sufrido mayores modificaciones en relación con el último concurso de Reubicación a la Escala Magisterial. 

EVALUACIÓN AUTENTICA DE LOS APRENDIZAJES

ESTIMADOS PARTICIPANTES DE NUESTRAS SEDES DE PREPARACION PARA ASCENSO A LA II ESCALA MAGISTERIAL, continuamos fortaleciendo nuestras competencias didácticas, a continuación reflexionaremos sobre la "Evaluación Auténtica", bien vale la pena leer el artículo siguiente:

Condemarín y Medina (2000) consideran que la evaluación auténtica conceptualiza la evaluación como parte integral y natural del aprendizaje. Esta perspectiva utiliza múltiples procedimientos y técnicas para evaluar las competencias de los estudiantes en su globalidad y complejidad, otorgándole especial relevancia a las actividades cotidianas y significativas que ocurren dentro de la sala de clases. También parte de la base que la permanente integración de aprendizaje y evaluación por parte del propio estudiante y de sus pares, constituye un requisito indispensable del proceso de construcción y comunicación del significado.