Cómo se hace una rúbrica

¿Qué es?

Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que se van a evaluar y en el eje horizontal los rangos de calificación a aplicar en cada criterio. Los criterios representan lo que se espera que los alumnos hayan dominado.

¿Para qué sirve?
La rúbrica sirve para tener una idea clara de lo que representa cada nivel en la escala de calificación. Por eso se describe el criterio en cada nivel. Así mismo, el alumno puede saber lo que ha alcanzado y le falta por desarrollar. Los rangos deben representar los grados de logro, por medio de grados o números.

¿Cómo se elabora el instrumento?
1. En una hoja anote en la parte superior los datos generales siguientes: nombre de la IE, grado, sección, nombre del maestro y fecha en que se realiza la observación, nombre de la actividad, competencia o competencias que evaluará, nombre del estudiante.

2. Elabore un formato similar al del ejemplo que aparece en el inciso e.

3. Seleccione los aspectos que va a evaluar, por ejemplo para determinar si un o una estudiante comprendió el concepto de democracia usted puede tomar en cuenta los aspectos siguientes:

• Explicación
• Comprensión del concepto
• Identificación de los elementos del concepto
• Ejemplificación

4. Anotar los criterios seleccionados en la primera columna de la tabla.

5. Seleccionar el rango que permita la evaluación, por ejemplo: respuesta excelente, respuesta satisfactoria, respuesta moderadamente satisfactoria y respuesta deficiente y se le asigna valor a cada nivel, por ejemplo, de 1 a 4 puntos respectivamente.

6. Elaborar una lista de aspectos de lo que se espera en cada rango. Por ejemplo, para una respuesta usted esperaría:

• Nivel 4: Respuesta excelente

Respuesta completa
Explicaciones claras del concepto
Identificación de todos los elementos importantes
Inclusión de ejemplos e información complementaria

• Nivel 3: Respuesta satisfactoria

Respuesta bastante completa
Manifiesta comprensión del concepto
Identifica bastantes elementos importantes
Ofrece alguna información adicional

• Nivel 2: Respuesta moderadamente satisfactoria

Respuesta refleja alguna confusión
Comprensión incompleta del concepto
Identifica algunos elementos importantes
Provee información incompleta relacionada con el tema

• Nivel 1: Respuesta deficiente

No logra demostrar que comprende el concepto
No provee contestación completa
Omite elementos importantes
Utiliza inadecuadamente los términos

7. Deje indicado un espacio para anotar el punteo.

8. En la parte de debajo de la rúbrica asigne un área para observaciones.

¿Cómo se calcula la valoración?

Multiplicar el valor máximo de la escala asignada para evaluar por el número de aspectos a observar. Esto dará la nota máxima.
Sumar el total de valores obtenidos en cada uno de los aspectos o criterios.
La calificación se calcula dividiendo el total obtenido, entre la nota máxima y multiplicando el resultado por 100.

Marco Curricular Nacional

El Ministerio de Educación presenta el Marco Curricular Nacional para la Educación Básica, que establece ocho Aprendizajes Fundamentales sobre el desarrollo la persona, el ejercicio de la ciudadanía, la comunicación, la matemática, las ciencias, el arte, el emprendimiento y el aprender a aprender. Cabe subrayar que no se trata de cursos o asignaturas y no existe jerarquía entre ellos, porque todos son igualmente importantes.

Estos Aprendizajes Fundamentales se están consultando y revisando con diversos actores de la comunidad educativa e instituciones claves, a nivel nacional y regional, con el objetivo de recoger las diferentes corrientes de opinión sobre los aprendizajes planteados, así como para identificar temas sensibles o que cuentan con el interés de distintos sectores de la sociedad.

El documento del Marco Curricular es una invitación abierta a las propuestas para incorporar y/o visibilizar con mayor énfasis otros temas como el deporte y los estilos de vida saludable, el aporte de los saberes ancestrales al conocimiento científico, el desarrollo de una sexualidad informada y responsable, y el lugar de la religión y la espiritualidad, como una elección que reconoce la libertad de todas las personas, entre otros. Es importante señalar que el Marco Curricular Nacional para la Educación Básica, si bien es una herramienta pedagógica para uso de los docentes, constituye el referente desde el cual nuestra sociedad se pondrá de acuerdo sobre qué deben aprender las nuevas generaciones.

El 10 de febrero se inicia capacitación de postulantes a directores y subdirectores

Viceministro Martín Vegas clausuró un proceso de capacitación a 450 facilitadores de siete universidades y 11 institutos pedagógicos públicos.

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EL MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE (MBDD) AL IGUAL QUE LAS "DICHOSAS" RUTAS DE APRENDIZAJE ESTAN EN BOCA DE TODO EL MAGISTERIO... PERO MUCHOS IGNORAN A PLENITUD EL ENFOQUE EDUCATIVO QUE ESTE CONLLEVA...

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POST HAYA...LEGADO DE MIGUEL GRAU SOBRE EDUCACION (*)

(*) Artículo de Sigfredo Chiroque de su Blog "Educación Esperanza.

 

Unos 50 mil kilómetros cuadrados del Mar de Grau han sido recuperados por el Perú. Hoy (27 de enero 2014), en la Corte Internacional de La Haya, el Perú obtuvo una victoria parcial. Según el Presidente Ollanta Humala, se consiguió el 70% de la demanda solicitada por nuestro país.

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La Educación Tradicional, basada en el Conductismo y el dominio de los CONCEPTOS, fue importante y significativa en su tiempo y contexto... Sin embargo, los retos y necesidades del presente siglo exigen formas distintas de desarrollar aprendizajes. Las desarrollo de las competencias permiten que nuestros estudiantes enfrenten los retos que la modernidad requiere...